Мысленное путешествие по картинке (автор — М. Сигимова)

Цель: развитие воображения, осознание собствен­ных чувств и переживаний.

Возраст: 6-7 лет.

Количество играющих: двое и более человек.

Необходимые приспособления: картина.

Описание игры: взрослый показывает детям карти­ну, они должны внимательно рассмотреть ее, а затем представить себя на этой картине. Помочь им в рас­сказе могут вопросы:

— Где ты сейчас находишься?

— Что видишь, слышишь?

— Что происходит во время твоего путешествия?

— Есть ли кто-то рядом?

— Что бы ты хотел сейчас сделать?

— Хочется ли тебе уйти с картины?

—  Хотел бы ты пригласить кого-нибудь с собой в путешествие по картине?

Комментарий: игра содержит ярко выраженный диагностический аспект, так как с помощью предло­женных вопросов взрослый может помочь ребенку раскрыть свой внутренний мир, особенности своего «Я», узнать, какие взаимоотношения складываются в его семье. Главное — идти за ребенком, вовремя за­дать нужный вопрос.

Вулкан (автор —Л. Названова)

Цель: развивать воображение и способность к пере­воплощению, развивать кругозор.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: много.

Описание игры: ведущий становится в центре пло­щадки, это «вулкан», рядом с ним стоят 2-3 ребенка («лава»). Пока «вулкан» спокоен, «лава» находится рядом с ним, «вулкан» даже может обнять «лаву», чтобы она не убежала раньше времени. Остальные дети становятся вокруг «вулкана».

«Вулкан» начинает игру: «Стоит высокая-превы-сокая гора — вулкан, а на ее склонах живут люди. Они работают: строят дома, стирают, танцуют и т. д. (слушая перечисление, дети, стоящие вокруг «вул­кана», выполняют движения, показывая, что дела­ют люди). Но вот вулкан просыпается, внутри него разогревается лава, вулкан гудит, но люди его не слышат, потому что заняты своими делами (дети показывают, какими). И вдруг вулкан взрывает­ся, падают камни, лава вырывается и нагоняет лю­дей» — «вулкан» отпускает «лаву», и она начинает гоняться за другими детьми, пойманных приводят к «вулкану».

Комментарий: чтобы дети хорошо смогли «войти» в роль, необходимо достаточно длительное время, игра может занять около 30-40 минут (если детям будет ин­тересно, они могут играть еще дольше). Перед началом игры можно потренировать детей в имитации тех или иных действий людей, в отдельное упражнение может превратиться игра в «вулкан» и «лаву», что только усилит творческую способность детей.

Магнит и шарики (автор —Л. Названова)

Цель: развитие воображения и способности к пере­воплощению, расширение кругозора детей.

Возраст: 4-6 лет.

Количество играющих: группа.

Описание игры: выбирают «магнит», он садится в стороне. Затем ведущий говорит остальным детям: «Я произношу волшебные слова — крибле-крабле-бумс — и превращаю вас в деревянные шарики, которые ка­таются по полу, прыгают, постукивают». Дети могут бегать, сталкиваясь, они должны сказать: «тук-тук-тук». Они не обращают внимания на «магнит».

Затем ведущий говорит: «Крибле-крабле-бумс! Пре­вращаю вас в резиновые шарики!». Дети прыгают на носочках и, сталкиваясь, говорят: «Пум-пум-пум!» — и не обращают внимания на «магнит».

Ведущий: «Крибле-крабле-бумс! Превращаю вас в железные шарики!» — дети бегают, при столкнове­нии говоря: «Дон-дон-дон!». Увидев «магнит», они все устремляются к нему. «Магнит» медленно пере­двигается, а дети, взявшись за него руками, следуют за ним.

Ведущий говорит: «Крибле-крабле-бумс! Превра­щаю вас в бумажные шарики!». Дети бросают «маг­нит» и бегают с шипением: «Ш-ш-ш!».

В конце игры ведущий говорит: «Крибле-крабле-бумс! Превращаю вас в детей».

Комментарий: важно напомнить детям характер­ные особенности того или иного материала, тогда им будет легче передать их в движении. Чтобы предот­вратить сильные столкновения, можно предупредить детей, что тогда «шарики» «лопаются» или «раскалы­ваются» — выходят из игры.

Придумай слова (автор — И. Климина)

Цель: развитие воображения, эмоциональной сфе­ры.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: любое.

Необходимые приспособления: рисунки с изображе­нием сказочных персонажей.

Описание игры: дети рассматривают рисунок, а по­том они должны придумать как можно больше слов для характеристики того, кто изображен на картинке.

Комментарий: взрослый должен помнить, что в зависимости от рисунка и личностных особенностей детей характер героев может кардинально меняться. Это нужно принимать во внимание.

Музыкальная загадка (автор — И. Климина)

Цель: развитие воображения, эмпатийных способ­ностей.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: любое четное.

Необходимые приспособления: аудиозапись музы­кальных произведений.

Описание игры: дети слушают кассету с записью какого-то музыкального произведения, а потом они должны сказать, какую картину задумал взрослый.

Комментарий: игру можно немного видоизменить, если предложить детям сначала нарисовать возник­шую в процессе прослушивания картину, а потом уже рассказать о том, почему у них возникли именно такие образы.

Волшебные превращения (автор — К. Фопель)

Цель: развитие воображения, умения перевопло­щаться.

Возраст: 4-5 лет.

Количество играющих: 3-6 человек.

Описание игры: детям предлагают «превратиться» в ягоды, фрукты, пароходик, игрушку и т. д. Взрослый (или кто-то из детей) начинает игру словами: «Мы за­ходим в... (пауза, чтобы дети сконцентрировались) сад... (пауза, каждый ребенок должен решить, каким фруктом он будет). Раз, два, три!» После этой коман­ды дети принимают вид задуманного фрукта.

Комментарий: взрослый (или ведущий-ребенок) должен творчески подойти к дальнейшему продол­жению игры. Ему нужно придумать какую-нибудь историю с участием детей. Но для начала он должен, конечно, догадаться, кто в кого превратился.

Тюлени (автор — Н. Кряжева)

Цель: развитие воображения, сообразительности, умения преодолевать препятствия.

Возраст: 6-7 лет.

Количество играющих: 5-6.

Необходимые приспособления: воздушный шарик, шарфики, корзина.

Описание игры: дети ложатся на пол, им связыва­ют ноги под коленями шарфиком — они теперь «тю­лени». Взрослый бросает воздушный шарик, который «тюлени» пытаются поймать или отобрать у других и забросить в корзину, стоящую на полу. Победителем становится самый меткий и самый «вежливый» «тю­лень».

Комментарий: ограничение подвижности стиму­лирует детей к поиску новых способов передвижения, способов достижения желаемой цели — мячика.

Взрослому важно помнить, что тактика поведения детей в такой ситуации различна: одни пасуют, пре­кращают игру, их необходимо приободрить, а дру­гие хитрят, нарушают правила — таких детей нужно сдерживать.

Источник: «Развитие эмоций и чувств у детей дошкольного возраста». Г.А. Широкова