Детское изобразительное творчество имеет общественную направленность, рисуя  ребенку  хочется, чтобы его рисунок что-то сказал, чтобы изображенное им узнали.

Овладение техникой рисования развивает движения руки, позволяет детям свободно отражать в рисунке свой творческий замысел, создавать интересные выразительные рисунки. Создавая рисунки, ребенок приобретает различные знания, углубляются его представления об окружающем, в процессе работы он начинает осмысливать качества предметов, запоминать их характерные особенности и детали, овладевать изобразительными навыками и умениями, учится осознанно их использовать.

В возрасте 5- 6 лет, дети способны рисовать округлые и прямоугольные формы, треугольники, овальные, цилиндрические формы. Успешно справляются они с вырезыва­нием предметов прямоугольной и округлой формы разных про­порций. Полученные умения дают возможность изображать большой круг предметов и отражать различные явления.

Дети могут уже рисовать голову и туловище отдельно, а  не как ранее слитно, величина головы берется в отношении к длине футболки, а руки и ноги — в отношении к телу. Если нужно нарисовать или вылепить руки, согнутые в локтях, следует обратить внимание детей на то, что локоть находится на уровне того места, где поя­сок перехватывает платьице или кончается кофточка (рубашеч­ка) и начинается юбочка (штанишки). Такое сопоставление дети хорошо понимают, и это облегчает им практическое решение задачи. Форма майки, близкая к прямоугольнику, помогает вы­делить плечи и найти место прикрепления рук. Юбка рисуется и вырезается несколько расширяющейся книзу. Если же детям предложено нарисовать куклу или девочку в платьице, то и в этом случае они передают форму платья, а не туловища.

Для наглядности, прежде чем рисовать фигуры мальчиков и девочек, заранее вырежете фигуры и цветного картона, и прикрепите вместе с ребенком на листе альбомного листа. Объясните, как правильно рисовать черты лица, покажите на кукле. Глаза располагаются на середине лица и изображаются го­ризонтальными черточками с точками под ними или же небольшими овалами с точками посередине. Под ними на небольшом расстоянии рисуется нос, например как маленькая горизонтальная черточка и рот черточка немного подлиннее. Обратите внимание ребенка, что верхняя часть лица называется лоб, часто рисуют челку, дугами по бокам рисуют уши. Можно показать рисунки людей в книги, только желательно что бы они были попроще.

При изображении живых существ дети, как правило рисуют округлые формы, квадратами и прямоугольниками рисуются здания, машины, мебель и т.д.  Рядом с крупными рисунками некоторые дети любят делать мелкие. Это целесообразно в тех случаях, когда на одном листе даются изображения нескольких однородных предметов (рыб, бабочек, птиц, цветов и т. д.). Крупные изображения детей приобретают декоративный характер. Их детализация обычно орнаменталь­ная, и части выделяются цветом.

К старшему дошкольному возрасту (6-7 лет), дети способны не только правильно знать цвета но еще и делить их на яркие и темные. А так же начинают смешивать цвета друг с другом получая иной тон, например красный и белый, получаем розовый. При выборе цвета помогайте ребенку, если он например рисует траву не зеленым, а иным оттенком, спросите почему, может он просто фантазирует.

Чаще спрашивайте ребенка о сочетании цветов: «А будет ли так красиво?» При этом не надо настаивать только на таких сочетаниях, которые нравятся Вам, надо дать возмож­ность детям выразить свое предпочтение одних цветов другим.

Если ваш малыш рисует в основном одно и тоже, например мальчики машинки, а девочки цветочки, то предложите ему внести изменения или дополнения в рисунки. Не упрекайте ребенка в однообразие работ, ведь самостоятельность и творчество нужно воспитывать постепенно, пусть дети выражают то, что они задумали, как умеют, активно.

При разных приемах рисования, научите ребенка в различном положении держать кисть и карандаш, так, при закрашивании широких плоскостей рисунка карандаш может быть наклонен к бумаге, что дает более широкие штрихи и поэтому позволяет закрасить рисунок быстрее. При рисовании мелких деталей удобнее держать карандаш почти вертикально, чуть ближе к концу, чем обычно. При рисовании широких полос и мазков кистью ее нужно держать наклонно к бумаге, а тонкие линии и точки рисовать концом кисти при вертикальном положе­нии ее — перпендикулярно относительно  бумаги. Отра­ботка разнообразных приемов владения кистью и карандашом при рисовании способствует выработке легкости, свободы движения, произвольного изменения его по мере надобности.

Обучая детей рисованию, не забывайте о закрашивании рисунков. Дети должны научиться накладывать штрихи в одном направле­нии в пределах контура формы, без просветов, не выходя за линии контура, регулировать силу нажима на карандаш или кисть в зависимости от изображения.  Если Ваш ребенок не очень аккуратно закрашивает рисунок, то научите его медленнее двигать рукой с карандашом.

При рисовании животных нужно по-разному расположить туловище и ноги, на листе бумаги, для этого ребенка нужно научить по разному поворачивать руку, причем формообразующие дви­жения остаются прежними. Непривычное положение руки первое время может влиять и на само движение, и на его качество. Но, изображая формы в различном пространственном положении, дети упражняют руку, и она становится более подвижной.

Изображение предметов разных пропорций требует закрепления навыка регуляции движения по длительно­сти, своевременной остановки движения и изменения его на­правления.