Стихи начинаются с школьного урока… И возрастная психология выделила ряд черт, которые отличают психический облик детей на рубеже дошкольного и школьного возраста. Часто они противоречат с требованиями обучения и потому оцениваются как возрастные “слабости”. Но они со стороны педагогики искусства, превращаются в достоинства – исходный потенциал, становящийся основой способностей к творчеству.

Сейчас необходимо обновление форм и методов педагогики, применяемых к ученикам, глубокий подход к особенностям личности, к развитию творческих способностей.

Новые программы требуют новых методик и создания теоретической основы для развития способностей детей. Но в теории педагогики нет научно-разработанных подходов к отдельным учебным дисциплинам, предполагающим развитие у детей литературно-творческих способностей и их реализацию в рамках, как общего, так и дополнительного образования.

Творческая деятельность создает “что-то новое, будет ли это вещью внешнего мира или построением чувства, живущим только в человеке”.

Творчество - процесс создания оригинальных духовных и материальных ценностей. При этом необходимо учитывать нравственные начала, побудившие человека к творчеству, ведь результат творчества - развитие личности и человеческой культуры.

Для удачной реализации у ребенка творческой деятельности необходимо соблюдение некоторых условий:

• наличие творческой задачи или проблемной ситуации;

• прогрессивность и личная и социальная значимость;

• наличие условий для творчества и объективных предпосылок;

• наличие субъективных предпосылок для творческой деятельности;

• новизна процесса и полученного результата.

Для формирования у учеников литературно–творческой деятельности надо создать условия, помогающие развитию способностей к литературной творческой работе.

Если учитель берет на себя роль руководителя развитием литературно–творческой способностей школьников, то берет и трудности, и ответственность за оценки и советы.

И основные задачи педагога в следующем:

1.Создание условий для развития одаренности.

2.Поддержка ребенка и помощь в развитии ЛТС – в “вооружении” ребенка принципом выполнения работы, способом деятельности.